مدرسة ميدلوك الابتدائية
احتضان التعلم وإدراك الإمكانات
ت: 0161273 1830 - فاكس: 0161273 2600
البريد الإلكتروني: admin@medlock.manchester.sch.uk
منهج السنوات المبكرة
نحن نؤمن بأن المرحلة التأسيسية للسنوات المبكرة أمر بالغ الأهمية في تأمين الأسس المتينة التي سيستمر الأطفال في البناء عليها. هدفنا هو أن يتطور الأطفال الذين يدخلون نظام EYFS لدينا جسديًا ولفظيًا ومعرفيًا وعاطفيًا مع ترسيخ موقف إيجابي تجاه المدرسة وتعلمهم.
نحن نؤمن بأن جميع الأطفال يستحقون التقدير كفرد ونحن متحمسون للسماح لجميع الأطفال بتحقيق إمكاناتهم الكاملة والفريدة من نوعها.
نبدأ كل عام جديد من خلال النظر في الاحتياجات الفردية لأطفالنا - مع الأخذ في الاعتبار نقاط البداية المختلفة - ثم نطور بعناية منهج EYFS المرن الذي يمكّنهم من متابعة مسار رحلة التعلم الخاصة بهم ، في نقطة ، وهذا هو مناسبة لاحتياجاتهم الفريدة ومراحل تطورهم.
من خلال نهجنا "في اللحظة" نتعرف على اهتمامات الأطفال ونفهمها ونتابعها ونوفر الفرص في جميع أنحاء منهج EYFS الخاص بنا لدعم التعلم وتعزيز المعرفة وتعميقها وضمان تلبية الأطفال لخطواتهم التالية.
نقوم بإنشاء بيئات داخلية وخارجية تدعم التعلم وتسمح للأطفال بمتابعة اهتماماتهم الخاصة.
يعد منهجنا الأطفال للوصول إلى أهداف التعلم المبكر ويضمن أن يحقق الأطفال تقدمًا جيدًا أو أفضل من نقاط البداية.
تنفيذ منهج السنوات المبكرة
يتم اتباع جميع مجالات منهج EYFS والتخطيط لها إما داخل البيئة أو كنشاط تركيز في الاستقبال لضمان وجود منهج واسع ومتوازن. سيتعلم الأطفال مهارات جديدة ، ويكتسبون معرفة جديدة ويظهرون فهمًا من خلال المجالات السبعة في منهج EYFS: التنمية الشخصية والاجتماعية والعاطفية ، والتنمية البدنية ، والتواصل واللغة ، ومحو الأمية ، والرياضيات ، وفهم العالم ، والفنون التعبيرية والتصميم. تستخدم هذه المجالات السبعة لتخطيط تعلم الأطفال وأنشطتهم. تم تصميم التخطيط لهذا المنهج ليكون مرنًا بحيث يتم دعم احتياجات الطفل واهتماماته الفريدة.
نحن نضمن إتاحة الفرص للأطفال لتطوير خصائص التعلم الفعال ولضمان حدوث التعلم. هذه هي: اللعب والاستكشاف - يقوم الأطفال بالتحقيق في الأشياء وتجربتها و "جرب" ، التعلم النشط - يركز الأطفال ويستمرون في المحاولة إذا واجهوا صعوبات ويستمتعون بالإنجازات ، ويبدعون ويفكرون بشكل نقدي - الأطفال لديهم أفكارهم الخاصة ويطورونها ، الروابط بين الأفكار ، وتطوير استراتيجيات للقيام بالأشياء.
في N1 و N2 نتبع بشكل كامل التخطيط اللحظي والاستقبال الذي يتبعه بعد ظهر كل يوم. ينقسم التخطيط في الوقت الحالي إلى 3 أقسام يتبعها الممارسون:
شرارة الطفل - هذا عندما يظهر الطفل لأول مرة اهتمامًا بشيء ما. يجب أن يكون هناك جو من الانبهار حول الشيء والتركيز فيما يفعلونه الآن.
اللحظة القابلة للتعليم - سوف يلاحظ المعلم ذلك ويقترب من الطفل. هذه هي الفرصة لتوسيع نطاق اهتمامهم ، من خلال طرح أسئلة مفتوحة والنظر في طرق لتطبيق هذا الاهتمام على خيارات أخرى داخل البيئة.
التوثيق - في تاريخ لاحق ، يمكنك توثيق الملاحظة. قم بتضمين الشرارة واللحظة القابلة للتعليم وما فعلته بعد ذلك. سيساعدك هذا على تحديد اهتمامات كل طفل ، والتخطيط لبيئة تناسبهم.
نحن نقدم تجارب الأسبوع لجميع الأطفال في eyfs ، وهذا يضمن عدم تفويت الأطفال لتجارب الطفولة المبكرة الحيوية ويشمل ذلك الرحلات والزيارات والزوار.
نبقي أولياء الأمور على اطلاع ونلتقي بانتظام مع أولياء الأمور ومقدمي الرعاية للتأكد من أن انتقال الأطفال إلى المدرسة ومن خلال EYFS يكون سعيدًا ويسمح لهم بالوصول إلى إمكاناتهم الكاملة.
ويشمل ذلك تناول القهوة في الصباح وورش العمل وجلسات الإقامة واللعب والتأرجح واستشارات الوالدين.
نحن نراقب الأطفال ونقيمهم باستمرار مما يؤدي إلى لحظات "قابلة للتعليم" كما هو مذكور أعلاه. لتجنب الأعمال الورقية للمعلم ولضمان تعظيم الوقت مع الأطفال ، لم نعد نكمل الملاحظات المكتوبة للأطفال.
نحن نشارك بشكل كامل في التعلم ثم نكمل أوراق التخطيط ونسجل التعلم والخطوات التالية بعد الحدث. نسجل التعلم من خلال الصور التي يتم مشاركتها مع أولياء الأمور. يجتمع الموظفون بانتظام للاعتدال ومناقشة تعلم الأطفال واستخدام مسائل التنمية لإصدار حكم بشأن المكان الذي يعمل فيه الأطفال من أجل النمو. في نهاية العام ، يتم تقييم الأطفال مقابل ELG ويتم تمرير هذه المعلومات إلى السنة الأولى من أجل التخطيط والمنهج الدراسي لكل مجموعة.
يتم تدريس الصوتيات في جميع أنحاء EYFS - المرحلة 1 في جميع أنحاء الحضانة ومن المرحلة 2 في الحضانة والاستقبال عندما يكون الأطفال جاهزين وقادرين على مزج كلمات cvc البسيطة وتقسيمها شفهيًا. نحن نتبع نهج الحروف والأصوات في تعليم القراءة والكتابة المبكرة.
يتم فحص جميع الأطفال مقابل تقييم التخاطب واللغة Welcomm عند انضمامهم إلى EYFS - يتم بعد ذلك وضع تدخلات النطق واللغة للأطفال الذين يحتاجون إلى دعم إضافي وجعلهم يتماشون مع التوقعات المرتبطة بالعمر
